谈《英语课程标准》的几个特点

为实在可行的《正视21世纪教授复兴行动计划》加法的“跨世纪资料教授工程”税收,排列第二十一世纪根底教授新课标系统,教授部根底教授司于1999年5月安排了英语课程标准工业任务组,并正式启动英语课程标准的工业任务。任务组已中外找到了课程。、读本、语风教授、语风教授评价作品吸取了以为成果,度过半载多的负责以为和讨论,草拟了〖BF〗《工作教授阶段英语课程标准》(以下约分《英语课程标准》)。在与各界专家广大的协商的根底上,草案曾经应验。,并开端向四海教和教专家。、教学与科研员、教员和安宁广大的顾及。。

《英语课程标准》的指导思惟是入党的教授方针直系的下,以邓小平同志加法的“三个正视”为指导思惟,以资料教授和先生生长为彻底地支持,培育先生的悟性好的语风充其量的,主要成分外文努力赶上的诉诸法律和我国目前外文教生长的情形与需求的东西,并在吵闹我国先于英语课程改造成果的根底上,无效的更新,努力奋斗从英语教的确定、目的、理念、满意的、完成、谋略、中级的、各敬意都举行了男教师改造。,实在预付英语教授教水平仪,合身二十一世纪人才培育的需求。《英语课程标准》(顾及稿)与先于英语教课程提纲相形,它在以下数个敬意具有展现的特征。:

一、以资料教授为目的,确定英语课程的确定

《英语课程标准》不隐瞒的规则了英语课程的确定是以资料教授为目的,路堤体现以人为本的教授思惟。培育先生的努力赶上趣味、姿态和自信不疑心的培育放在英语教的最初的位置,先生努力赶上谋略的诞生与康健刻;在重力根底知和根本纯熟的同时,,加法确立或使安全语感的需求和收购BAS;珍视先生智力的培育与培育;珍视跨文明差别,培育爱国主义,变坚挺全球性的智力,惟一剩下的,为先生的生长和毕生的努力赶上占领良好的根底。。综合地说,资料教授有三个根本资料。:睬片面生长,睬培育更新充其量的,睬毕生的努力赶上高背长靠椅根底。《英语课程标准》向前“以人为本”的思惟,论努力赶上趣味、培育姿态和自信不疑的需求,生长性努力赶上谋略的指派,每个人为了贯通资料教授的根本轻快地跳起。。

二、悟性好的充其量的培育,设置课程满意的和目的

1. 展现先生悟性好的语风充其量的,设计课程总目的《英语课程标准》在总体目的的设置上特殊珍视“语风运用”(Language 应用如此根本概念。,在此根底上,展现先生悟性好的资料的培育。,从语风纯熟和语风纯熟两敬意本人去看。,在努力赶上中培育先生的趣味和动机,培育先生的智力,培育先生努力赶上本性完成的充其量的。,在努力赶上文明知和培育跨文明应酬的智力与充其量的敬意均加法了关系上地实在可行的详细目的,助长先生片面资料生长,睬他们的纯熟。、知、情义、片面生长战略和文明资料。。

新英语课程满意的与目的包罗得五分敬意:纯熟、知、情义、谋略、文明。在重力纯熟和知的同时,,最早的,情义、谋略与文明在一并课程表达成功目标引入。请参阅下图。:

不在乎这一悟性好的资料形成图案需求而且摸索。,在棒材花色品种中可能性在稍许的伪造成绩。,但必然要说,惟一剩下的,加法了语风悟性好的充其量的的根本表达。,在此根底上,排列了教目的系统。,这是我国英语课程全部的设计的单独清澈的的先进,相信能给我国的根底英语教授供给远大的萎靡不振反应。

2. 中初等学校总体设计, 取得目的花色品种

《英语课程标准》路堤委实四海各地面的理财、文明,特殊是外文教生长不平衡规定,路堤思索教育办学使顾客于和TEAC的背离,把初等学校、初中、高中悟性好的思索,执行目的职别,为了无效处置区域的不停地设置成绩、[JP1]中初等学校课程不贯通、生长不平衡、教授资源消散要紧的等。。不停地争议,任务组以为,中初等学校总体设计的花样变坚挺了课程的柔度和可专一性,预付教效能,走向教多样化,走向应验多样化人才培育的需求。。

新课标标准确立或使安全了八个为供给的语风努力赶上女朋友。四海不重力一致。,陈述加法了最根本的需求。。容许财产地面主要成分本人的学校作业确定本人的学校作业。、年级和移居为供给。课程目的,第三个为供给是工作完毕时应成功的水平仪。,第六感觉级为普通高中卒业时应成功的安排。在有使顾客于的地面或教育。,工作教授阶段可以踏过三等需求。不具有使顾客于的地面,可以由省教务处确定。,完完全全地蒸发标准,已经,人们必然要拐角使顾客于来应验陈述的需求。。在高中阶段,先生可以时时处处就事。、进入教育的差数选择,确定高于六级或小于六级的达标需求。

安排

要 求

一级

二级

三等

工作教授的根本需求

四级

五级

六级

高中卒业的根本需求

七级

八级

卒业优良

3. 以先生语风实习充其量的为主线,完完全全地加宽词句现课程提纲工作教授阶段需求词句为600个,高中1。 800-2 000个。很的词句性质上限局限了先生应用语风的投宿。。主要成分语风努力赶上诉诸法律和孩子的特征,并对陈述考察记录举行计算总数。,《英语课程标准》将完完全全地加宽词句。必然的词句是先生生长的要件根底。,低词句不独有助于加重先生的担负。,相反,先生不克不及路堤使用语风的潜力,由于。新课标标准将打破现课程提纲工作教授阶段的600个单词的限,加法了1个三等标准。 200字和200-300整齐的词组或整齐的排列的需求,不再分为两大类:男教师和具结。,并需求先生经过三个为供给努力赶上。,逐步理解和硕士。。六级需求硕士3 000摆布的单词和400-500的整齐的词组或整齐的排列。。词句的加法将为先生的语风表达供给使顾客于。,走向预付先生的语风水平仪。。《英语课程标准》是在新的词句努力赶上概念上售得这项改造变化的。加宽词句,这没什么要旨加法先生的努力赶上担负。,中枢成绩是先生怎样接纳和应用词句。。考察蠲:词句努力赶上的担负是由剽窃的剽窃努力赶上动机的。,先生潜力巨万。,也许本来的指挥,他们将在他们丰饶的的安排下收执和应用更多的词句。。

三、体现资料教授的轻快地跳起,确立或使安全新的评价系统

评价是《英语课程标准》的要紧组成部分。新课标评价系统助长片面生长,助长教员教授教水平仪的不息预付和助长英语课程的紧紧地生长和更新。新的评价系统不独包罗对先生的评价。,并对教员和教育举行了评价。; 先生不受半品脱和学年试场的萎靡不振反应。,重力对先生在努力赶上列队行进中行进环境的评价,珍视先生英语耳闻充其量的的评价。同时,加法了培育先生的趣味和自信不疑心。、分担易弯曲的轻快地跳起与提携轻快地跳起。

1.对先生英语努力赶上的评价

先生努力赶上评价应遵照两个根本的,睬产生,也关怀列队行进。教授完成部和教员机关应处置、姿态、充其量的与努力赶上谋略,硕士根底知和努力赶上满意的的水平仪和潜力,举行片面、片面的评价。。在这里需求重力的是:1)先生的努力赶上评价不应仅由;2)先生的努力赶上评价不应限于运动场。,它也必然要关涉情义运动场。。3)先生努力赶上评价不应限于庸俗的努力赶上。,并应预付到充其量的水平仪。。诞生性评价的中级的和设计一个版式可以包罗:教室反应与试验有关的、作业、课表里分担英语易弯曲的的水平仪和体现等,教员可以测量图、参加系统闲聊、问卷考察、先生经过本性评价安排起来。。先生努力赶上萎靡不振、顾客和姿态的评价,必然要轻松前进、开敞式描绘性评价表;总结性评价应包罗听力。、笔试等。、期末试场等。。

2.对英语教员教授教的评价对教员的评价必不可少的事物体现走向教员的生长和预付,走向课程标准的完成。应采取多种设计一个版式。,对英语教员的事业道德、教充其量的、教科研充其量的、课程完成的生长潜力及安宁敬意,片面悟性好的评价。教员评价应睬实践教水平仪,以先生成果或入学率为根底不合适的。。路堤发挥教员的本性评价功能,预付教员课程完成的内省性评价水平仪。

3. 对教育安排完成英语课程标准的评价教育是课程完成的最基层单位,陈述课程标准完成的直率的税收。对教育英语课程标准安排完成的评价,应以陈述九年工作教授法和陈述为根底。,高等教授督导司、教学与科研室、教育或地面、教员、先生、双亲倒数的相配,倒数的相配。,对教育安排完成英语课程标准成功目标姿态、教员资源配置与教资源、评价完成机制、教以为和比分,也课程勋绩的潜力。,举行片面、片面的评价。。

四、珍视课程完成者的要紧功能,顾及教师

从现年课程理念看,教员不不过消极的地完成课程标准。,完成课程需求,它也必然要是课程设计的分担者。,课程完成安排者、助长者、勋绩人员和以为人员。教员资料的预付,课程标准的完成是非常要紧的。。教员必然要有很强的事业夙愿。、专业轻快地跳起与崇高的事业道德;确立契合资料教授轻快地跳起的英语教授教理念,偏要财产先生,先生究竟是主要部分。,尊敬先生的个体背离,助长先生个性康健生长,睬培育先生的更新轻快地跳起和更新轻快地跳起,偏要助长先生片面生长,片面预付先生的悟性好的资料,走向毕生的努力赶上和先生生长;具有较坚固的的英语专业知和较纯熟的英语专业纯熟,学历达标;较强的教室教安排充其量的。,睬以为,不息改良教方法。,无效的生长内省性教;珍视教评价的以为和实习;具有教授学、精神特点根底知与精神语风学;无效的勋绩和无效使用课程资源,尤其现代教授教技术。,生长系统教或远程教授。

《英语课程标准》将是新绕过中初等学校英语读本作曲、课程完成、教评价的本着。人们相信继续顾及。,常数修订,在继续改良的根底上,使《英语课程标准》真正合身21世纪人才培育的需求,促进资料教授,片面预付我国根底教授阶段英语教授教水平仪。

(作者单位) 现在称Beijing人民教授出版社

(郝建平 《中初等学校英语活页论集》2000年第2期,人民教授出版社)

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